Revue Hybrides (RALSH)

e-ISSN 2959-8079 / ISSN-L 2959-8060

Num. spécial 1, mars 2025

Perception de la réforme de la gratuité de l’enseignement primaire par les acteurs éducatifs de la ville de Kinshasa

Perception of the reform of free primary education by education stakeholders in the city of Kinshasa

Jonathan Enguta Mwenzi

Université de Kinshasa, RD Congo

Email : psyjonathanenguta@gmail.com

ORCID : https://orcid.org/0000-0002-0647-2610

Eustache Banza Nsomwe-A-Nfunkwa

Université de Kinshasa, RDCongo

Email : eustachebanza01@gmail.com

ORCID : https://orcid.org/0009-0000-7971-2825

Résumé : Depuis l’année scolaire 2019-2020, l’État congolais a rendu l’enseignement primaire obligatoire et gratuit en supprimant les frais scolaires supportés par les parents. Cette suppression des frais a été accueillie de façon diverse par les acteurs éducatifs, en fonction d’un certain nombre de paramètres. Face à cet accueil, cette étude se propose de renseigner sur la perception des acteurs éducatifs de la ville de Kinshasa de la gratuité de l’enseignement primaire. Nous avons ainsi administré un questionnaire d’enquête à un échantillon non probabiliste de 105 enseignants, 96 élèves et 96 parents des élèves de quelques écoles primaires de la ville de Kinshasa (plus précisément de la commune de Lemba). Les résultats obtenus ont révélé une perception positive de la gratuité de l’enseignement chez les acteurs éducatifs enquêtés. Cependant, il a été constaté que la perception des élèves et des parents est plus positive que celle des enseignants. A côté de cette perception, les acteurs éducatifs ont identifié des effets positifs (amélioration du taux de scolarisation) et négatifs de la gratuité (sursaturation des classes, baisse de la qualité de l’enseignement, démotivation des enseignants). Cette réforme, pour être efficace, doit s’accompagner de la construction et de la réhabilitation des écoles publiques ainsi que de l’amélioration de la rémunération des enseignants.

Mots-clé: Perception, réforme de gratuité de l’enseignement primaire, acteurs éducatifs, écoles publiques.

Abstract: Since the 2019-2020 school year, the Congolese government has made primary education free of charge by abolishing school fees paid by parents. This abolition of fees has been received in different ways by a number of parameters. This study aims to provide information on the perception of education players in the city of Kinshasa’s perception of free primary education. We administered a survey questionnaire to a non-probability sample of 105 teachers 96 pupils and 96 parents of pupils in a number of elementary school in Kinshasa (more precisely in the commune of Lemba). The results revealed a positive perception of free education among the educational players surveyed. However, it was found that the perception of pupils and parents is more positive than that of teachers. A addition to this perception, the educational players identified positive effects positive (improved enrolment rates) and negative effects of free education (overcrowded classrooms, lower quality of teaching, teacher demotivation). To be effective, this reform must be accompanied by the construction and renovation of public schools as well as improving teachers’ pay.

Keywords: Perception, free primary education reform, educational players, public schools.

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