Revue Hybrides (RALSH)

e-ISSN 2959-8079 / ISSN-L 2959-8060

Num. spécial 1, mars 2025

Scolarisation précoce et climat relationnel de l’environnement scolaire des élèves urbains du primaire et de la 6^ème du Burkina Faso

Early school enrolment and the relational climate in the school environment of urban primary and sixth-form pupils in Burkina Faso

Sidbéné-wendé Brigitte Sawadogo/Zongo

Université Norbert ZONGO, Burkina Faso

E-mail : zongobrigitte2@gmail.com

ORCID : https://orcid/org/ 0009-0007-8439-4762

Résumé : L’éducation est l’un des droits fondamentaux de l’enfant. Elle offre ainsi, à travers l’école, un environnement favorable à la pleine réalisation de ses compétences. Au Burkina Faso, les parents d’élèves sont de plus en plus nombreux à inscrire leurs enfants de moins de six ans au cours préparatoire première année (CP1) sans connaitre son impact sur le comportement à court, moyen ou long terme de ces enfants. Ceux-ci sont acceptés dans des classes où ils apprennent avec des camarades plus âgés. Notre étude a pour objectif de décrire l’évolution du climat relationnel de l’environnement scolaire des élèves inscrits précocement du primaire à la classe de 6^ème. Pour atteindre cet objectif, nous avons utilisé une méthodologie mixte transversale. Ainsi, au lieu de prendre les mêmes élèves et d’observer l’évolution du climat de l’école à chaque niveau scolaire, nous avons enquêté sur des élèves différents. Les principaux résultats obtenus indiquent que les scolarisés précoces des écoles primaires urbaines entretiennent de bonnes relations avec leurs pairs et leurs enseignants tandis que ces taux diminuent en 6^ème.

Mots-clé : Élèves, Scolarisation précoce, Climat relationnel scolaire.

ABSTRACT: Education is one of the fundamental rights of the child. Schools provide a favourable environment for children to develop their skills to the full. In Burkina Faso, more and more parents are enrolling their children under the age of six in first-year preparatory without knowing the impact this will have on their children’s behaviour in the short, medium or long term. These children are accepted into classes where they learn with older peers. The aim of our study was to describe changes in the relational climate in the school environment of pupils enrolled early from primary school to sixth-form. To achieve this objective, we used a mixed cross-sectional methodology. Instead of taking the same pupils and observing changes in the school climate at each grade level, we surveyed different pupils. The main results obtained indicate that early entrants in urban primary schools have good relations with their peers and teachers, while these rates decrease in 6th grade.

Keywords: Students, Early enrolment, School relational climate

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