Arts plastiques et marginalisation dans le système scolaire en Côte d’Ivoire : enjeux, causes et propositions de redynamisation

Revue Hybrides (RALSH)

e-ISSN 2959-8079 / ISSN-L 2959-8060

Num. spécial 003, Oct. 2025

Arts plastiques et marginalisation dans le système scolaire en Côte d’Ivoire : enjeux, causes et propositions de redynamisation

Visual arts and marginalisation in the education system in Côte d’Ivoire: challenges, causes and proposals for revitalisation

Abdoulaziz SEIDOU

Université Félix HOUPHOUËT-BOIGNY d’Abidjan, Côte d’Ivoire

Email : seidouabdoulaziz@gmail.com

Orcid id: https://ORCID.org/0009-0001-2187-2401

Résumé : Les arts plastiques, discipline d’éveil et de créativité, peinent à prendre pleinement son envol, en raison de certaines réalités du milieu scolaire. Elle ne bénéficie pas des mêmes privilèges que les autres disciplines d’enseignement. L’objectif de cette étude est de montrer les facteurs de la démotivation des enseignants des arts plastiques confrontés à la marginalisation de leur discipline par les acteurs scolaires. Notre méthodologie repose sur une démarche mixte et un échantillonnage aléatoire, à travers l’administration d’un questionnaire et la réalisation de 8 entretiens, en mars 2024. Ainsi, un échantillon escompté de 350 personnes, dont 250 hommes et 100 femmes, enseignants et inspecteurs pédagogiques sollicités pour répondre au questionnaire, à travers les 41 directions régionales de l’éducation nationale, a mis en relief que seulement 34 ont répondu donc 265 personnes, pour un taux de 75,71% : 237 hommes, soit 89% des enquêtés et 28 femmes, soit 11%. L’application de la théorie de la construction sociale du curriculum et celle de la justice sociale et de l’équité en éducation à cette étude, a permis de comprendre les facteurs qui sont à l’origine de la marginalisation, donc de la sélection et de la légitimité des disciplines enseignées et d’analyser les inégalités d’accès aux ressources et opportunités éducatives. Les arts plastiques sont une discipline en proie à la marginalisation dans le système scolaire ivoirien et cette situation, due à de certains facteurs, est à l’origine de la démotivation des enseignants.

Mots-clé : Côte d’Ivoire, Enseignement, Arts plastiques, Marginalisation, Démotivation.

Abstract : The visual arts, a discipline that fosters awareness and creativity, are struggling to take off due to certain realities in the school environment. It does not enjoy the same privileges as other teaching disciplines. The aim of this study is to highlight the factors that demotivate visual arts teachers faced with the marginalisation of their discipline by school stakeholders. Our methodology is based on a mixed approach and random sampling, through the administration of a questionnaire and the completion of eight interviews in March 2024. Thus, an expected sample of 350 people, including 250 men and 100 women, teachers and educational inspectors asked to respond to the questionnaire, across the 41 regional directorates of national education, revealed that only 34 responded, i.e. 265 people, for a rate of 75.71%: 237 men, or 89% of those surveyed, and 28 women, or 11%. Applying the theory of social construction of the curriculum and that of social justice and equity in education to this study has made it possible to understand the factors that cause marginalisation, and therefore the selection and legitimacy of the subjects taught, and to analyse inequalities in access to educational resources and opportunities. The visual arts are a subject that is marginalised in the Ivorian school system, and this situation, due to certain factors, is a source of demotivation for teachers.

Keywords: Côte d’Ivoire, Teaching, Visual arts, Marginalisation, Demotivation.

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Sources orales

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