The use of fear in the socialization of the mukóóngo child

Aimée Noëlle GOMAS

Université Marien Ngouabi (Rép. du Congo)

Email :gomasaime@gmail.com

iD ORCID : https://orcid.org/ 0000-0002-4826-3171 

RÉsumÉ

L’éducation de l’enfant est d’une grande importance dans l’univers social africain, en particulier dans la société traditionnelle kóóngo. Dans cette optique, tout est mis en œuvre pour accompagner l’enfant dans le développement de ses capacités variées et diverses. Pour ce faire, il a bien fallu que les “anciens” élaborent une technique dissuasive pertinente, afin que la socialisation produise des résultats escomptés. Partant de cette lecture, l’objectif de cet article consiste à montrer l’intérêt de recourir à la peur comme gouvernante de la croyance pour socialiser l’enfant. À cet effet, quelle est l’importance de recourir à la peur pour éduquer l’enfant ? Comment se manifeste cette émotion dans le fonctionnement de la socialisation ? Pour répondre à cette double interrogation, nous avons opté pour les Cultural studies de Chris Barker (2003) et du fonctionnalisme relativisé de Robert K. Merton (1968), deux approches théoriques permettant d’analyser également notre corpus constitué de huit (8) interdits et sept (7) proverbes. L’articulation de ce travail se présente comme suit : il sera premièrement question de définir la peur, dans le but de mieux cerner son importance au cœur de l’action éducative. Deuxièmement, nous montrerons, à partir des interdits et des proverbes de notre corpus, le caractère essentiel de la peur dans une socialisation réussie. Enfin, nous verrons les enjeux d’application de la pédagogie par la peur dans les sociétés modernes.           

Mots-clÉ: enfant ; interdits ; proverbes ; peur ; socialisation

Abstract

Child education is of great importance in the African social universe, particularly in traditional Kongo society. With this in mind, everything is done to support the child in the development of his varied and diverse abilities. To do this, the “elders” had to develop a relevant dissuasive technique so that socialization produces the expected results. Based on this reading, the objective of this article is to show interest in using fear as a governor of belief to socialize the child. To this end, what is the importance of using fear to educate a child? How does this emotion manifest itself in the functioning of socialization? To answer this dual question, we have opted for the Cultural studies of Chris Barker (2003) and the relativized functionalism of Robert K. Merton (1968), two theoretical approaches that also allow us to analyze our corpus consisting of eight (8) prohibitions and seven (7) proverbs. The articulation of this work is as follows: firstly, we will define fear in order to better understand its importance at the heart of educational action. Secondly, we will show, based on the prohibitions and proverbs in our corpus, the essential character of fear in successful socialization. Finally, we will see the challenges of applying pedagogy through fear in modern societies.

Keywords: child; prohibitions; proverbs; fear; socialization.

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