Niveaux d’acquisition des lycéens de la commune iv du district de Bamako en philosophie et la correction de leurs erreurs
Levels of acquisition of high school students in commune IV of the district of Bamako in philosophy and the correction of their errors
Institut de Pédagogie Universitaire, Mali
Email : coulibalyseydousoungalo@gmail.com
iD ORCID: https://orcid.org/0009-0008-1424-2226
RÉSUMÉ
La présente étude porte sur la problématique du niveau des lycéens en philosophie, l’une des épreuves du baccalauréat malien, de toutes les séries confondues. Pour atténuer les difficultés que rencontrent ces apprenants, il est nécessaire de comprendre les approches de correction utilisées par les enseignants pour la gestion des éventuelles erreurs d’apprentissage de la discipline en question. L’étude vise à évaluer le niveau des lycéens en philosophie et à identifier les modèles de correction, mis en œuvre par les professeurs pour corriger leurs erreurs. L’approche méthodologique préconisée dans le cadre de ce travail combine l’usage du guide d’entretien, le questionnaire et le test en philosophie. Les données collectées ont été analysées par le logiciel SPSS et l’analyse de contenu. Les résultats obtenus permettent de comprendre que la plupart des lycéens n’ont pas de bon niveau en philosophie. Il ressort également de ces résultats que les corrections proposées par les enseignants enquêtés ne sont pas toujours adaptées pour un traitement efficace des erreurs en philosophie. Un nouveau contrat didactique plus attractif est nécessaire pour rehausser le niveau des lycéens en philosophie.
MOTS-CLÉ : Niveaux d’acquisition des lycéens ; Philosophie ; Correction des erreurs ; Bamako
ABSTRACT
This study addresses the problem of the level of high school students in philosophy, one of the examinations for the Malian baccalaureate, in all series combined. To alleviate the difficulties encountered by these learners, it is necessary to understand the correction approaches used by teachers to manage any learning errors in the subject in question. The aim of the study is to assess the level of students in philosophy and to identify the correction models used by teachers to correct their errors. The methodological approach recommended for this study combines the use of an interview guide, a questionnaire and a philosophy test. The data collected was analysed using SPSS software and content analysis. The results show that most of the students do not have a good level in philosophy. These results also show that the corrections proposed by the teachers surveyed are not always suitable for dealing effectively with errors in philosophy. A new, more attractive didactic contract is needed to raise the level of high school students in philosophy.
KEYWORDS: Acquisition levels of high school students; Philosophy; Error correction; Bamako
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