Pédagogies innovantes et classe inversée : un levier pour favoriser l’engagement des étudiants au supérieur ?
Innovative pedagogies and flipped classroom: a lever to promote student engagement in higher education?
ENS de Meknès, Maroc
Email : j.sboussa@edu.umi.ac.ma
iD ORCID : https://orcid.org/ 0000-0001-7349-4994
RÉSUMÉ
L’évolution des pédagogies innovantes et l’engagement de l’apprenant est un sujet d’intérêt mondial, et le Maroc ne fait pas exception. Contrairement à la méthode classique, l’apprentissage actif encourage l’implication des étudiants, ce qui incite les enseignants à repenser leurs méthodes. Basé sur une approche dynamique, il favorise le travail en groupe et les démarches individuelles, mettant l’accent sur l’interaction et le soutien actif de l’enseignant. L’objectif de cette étude est de s’assurer du déploiement des pédagogies innovantes par le système universitaire marocain et les dispositifs de formation proposés pour favoriser l’engagement des étudiants. Dans ce contexte, notre contribution se propose d’exposer et de discuter les résultats d’une enquête auprès des étudiants de l’Université Hassan II de Casablanca. Le but est d’examiner l’impact des méthodes pédagogiques innovantes comme la classe inversée, le travail d’équipe ou l’apprentissage par résolution des problèmes.
MOTS-CLÉ: Pédagogie innovante; classe inversée ; enseignant ; étudiant.
ABSTRACT
The development of innovative teaching methods and learner engagement is a subject of worldwide interest, and Morocco is no exception. Unlike the traditional method, active learning encourages student involvement, prompting teachers to rethink their methods. Based on a dynamic approach, it favours group work and individual approaches, emphasising interaction and active support from the teacher. The aim of this study is to ensure that the Moroccan university system deploys innovative pedagogies and the training systems proposed to encourage student involvement. In this context, our contribution sets out to present and discuss the results of a survey of students at Hassan II University in Casablanca. The aim is to examine the impact of innovative teaching methods such as the flipped classroom, teamwork and problem-based learning.
KEYWORDS: Innovative teaching methods; flipped classroom; teacher; student.
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