SALIF BALDE, SOUMAYÉ DIALLO & MAMADOU FOFANA - Analyse de l’utilisation de la langue wolof comme moyen d’apprentissage de la lecture du français chez les élèves du Cours moyen deuxième année (CEM2) au Sénégal - Revue Hybrides - Revue des Arts, Lettres et Sciences de l’Homme (RALSH)

Vol. 1, Num 2, Décembre 2023 (Tome 2)

SALIF BALDE, SOUMAYÉ DIALLO & MAMADOU FOFANA – Analyse de l’utilisation de la langue wolof comme moyen d’apprentissage de la lecture du français chez les élèves du Cours moyen deuxième année (CEM2) au Sénégal

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Analyse de l’utilisation de la langue wolof comme moyen d’apprentissage de la lecture du français chez les élèves du Cours moyen deuxième année (CEM2) au Sénégal

Analysis of the use of the Wolof language as a means of learning to read French among second-year middle school students (CEM2) in Senegal

Résumé

Au Sénégal, l’introduction des langues nationales dans l’éducation remonte en 1962. Mais c’est avec le Programme Décennal de l’Education et de la Formation que ces dernières ont été intégrées à l’école élémentaire, avec transition vers le français. C’est ainsi que cette étude a pour objectif d’analyser l’utilisation de la langue wolof comme moyen d’apprentissage de la lecture du français chez les élèves du Cours moyen deuxième année des écoles encadrées par The Associates in Research & Education for Development de l’Inspection de l’éducation et la formation (IEF) de Grand-Dakar (Sénégal). Pour atteindre cet objectif, un cadre théorique reposant sur le modèle des lois ou « régularités » du bilinguisme de Cardinal (2008) été utilisée. En ce qui concerne le choix des sujets, l’échantillonnage par quotas a permis de soumettre les tests à 140 élèves dont 70 bilingues répartis dans 06 écoles de l’IEF de Grand-Dakar. Quant aux résultats des tests, ils montrent que l’utilisation de la langue wolof comme médium d’enseignement, facilite la maîtrise de la lecture en français en termes de fluidité et de compréhension.

Mots-clé

Wolof ; Français ; Fluidité ; Compréhension ; Lecture.

Abstract

In Senegal, the introduction of national languages into education dates back to 1962. But it was with the Ten-Year Education and Training Program that they were integrated into elementary school, with a transition to French. This is how this study aims to analyze the use of the Wolof language as a means of learning to read French among pupils in the final primary school class, supervised by The Associates in Research & Education for Development of the Education and Training Inspectorate (IEF) of Grand-Dakar (Senegal). To achieve this objective, a theoretical framework based on Cardinal’s (2008) model of the laws or “regularities” of bilingualism was used. Regarding the choice of subjects, quota sampling made it possible to submit the tests to 140 students including 70 bilinguals distributed in 06 schools of the IEF of Grand-Dakar. As for the test results, they show that the use of the Wolof language as a teaching medium facilitates mastery of reading in French in terms of fluency and comprehension.

Keywords

Wolof, French, Fluency, Comprehension, Reading.

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