Consideration of the science-society relationship and scientific acculturation in chemistry teaching/learning

Andriamihamina TSIMILAZA

ENS, Université de Fianarantsoa, Madagascar

Email : ndrema1@gmail.com

iD ORCID : https://orcid.org/0009-0001-5825-1545

Mamie Solotiana Junaux Paul RANDRIAMANANTENA

ENS, Université de Fianarantsoa, Madagascar

Email : mamierandriamanantena5@gmail.com

iD ORCID : https://orcid.org/0009-0009-8988-4319

RÉSUMÉ

La chimie produit des biens d’usage et de consommation qui influencent fortement notre environnement. Avec plusieurs millions de produits chimiques, elle revêt d’une importance considérable dans notre quotidien et est omniprésente dans tous les domaines. Cet article porte sur l’enseignement et l’apprentissage de cette science avec laquelle chacun de nous est directement concerné. Notre objectif est de connaître la culture scientifique des élèves en chimie, ainsi que la considération du rapport sciences-sociétés dans son enseignement. Pour y arriver, nous avons enquêté 503 élèves dans des lycées à Madagascar, composés d’élèves en milieu rural et urbain, ainsi que des écoles publiques et privées. Des entretiens avec 17 enseignants ont également été réalisés, ainsi que des observations de classe. D’une part, les résultats des questionnaires auprès des élèves ont montré une défaillance en culture scientifique et une attitude peu scientifique à l’égard des phénomènes de la vie quotidienne. D’autre part, l’entretien auprès des enseignants et les observations de classe montrent une grande faille sur la considération du rapport science-société dans l’enseignement et l’apprentissage de la chimie. On a constaté aussi une place importante de la méthode magistrale et la négligence de l’aspect pratique.

MOTS-CLÉ: Chimie ; Culture scientifique ; Rapport sciences-sociétés ; Enseignement/Apprentissage.

ABSTRACT

Chemistry produces goods for use and consumption which strongly influence our environment. With several million chemicals, it is of considerable importance in our daily lives and is omnipresent in all areas. This article is about the teaching and learning of this science which directly concerns each of us. Our objective is to know the scientific culture of students in chemistry, as well as the consideration of the science-society relationship in its teaching. To achieve this, we surveyed  503 students in high schools in Madagascar, composed of students in rural and urban areas, as well as public and private schools. Interviews with 17 teachers were also carried out, as well as classroom observations. On the one hand, the results of the student questionnaires showed a lack of scientific culture and a relatively unscientific attitude towards the phenomena of daily life. On the other hand, the interview with teachers and class observations show a major gap in the consideration of the science-society relationship in the teaching and learning of chemistry, an important place for the the magisterial method and the the neglect of its practical aspect.

Keywords: Chemistry; Scientific culture; Science-society relationship; Teaching/Learning.

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