Contribution of micro-teaching to the educational training of teacher-researchers

N’Faissoh Franck Stéphane N’GORAN

Institut de Recherche, d’Expérimentation et d’Enseignement en Pédagogie

E-mail: ngorannfaissoh@yahoo.fr

id ORCID: https://orcid.org/0009-0000-7710-958X

Blaise Kablan N’GUETTA

Institut de Recherche, d’Expérimentation et d’Enseignement en Pédagogie

E-mail: bnguettak@yahoo.fr

id ORCID: https://orcid.org/0009-0004-7396-8861

Akissi Inès YA KOUAMÉ

Institut de Recherche, d’Expérimentation et d’Enseignement en Pédagogie

E-mail: yaines85@gmail.com

id ORCID: https://orcid.org/0009-0009-7516-6463

RÉSUMÉ

En Côte d’Ivoire, l’on observe une absence de formation des enseignants du supérieur, après le recrutement fait dans les universités publiques. Ainsi, ceux-ci sont directement confrontés à un métier dont il leur manque des rudiments pour transcender. Les stratégies de pédagogie adoptée se font dans une forme de débrouillardise où chacun utilise des méthodes et techniques pour organiser son enseignement. À ce propos, les observations faites lors des séances de micro-enseignement mettent en relief des insuffisances, très souvent, méconnues des pratiques enseignantes. Cette étude vise donc à comprendre l’intérêt du micro-enseignement dans la formation pédagogique des enseignants de l’Université Félix Houphouët-Boigny. Dans cette étude, où est privilégiée l’enquête par questionnement, le socioconstructivisme est utilisé pour servir de cadre de référence, afin de montrer les interactions dans une simulation de cours entre l’enseignant et les auditeurs présents. La collecte des données a été possible par l’administration d’un questionnaire en ligne et un autre, physique. Au total, ce sont 40 enseignants-chercheurs et chercheurs, participants des formations de l’IREEP qui ont accepté de participer à cette enquête.  Les résultats de cette étude révèlent la perception du micro-enseignement par les enseignants du supérieur, les acquis au cours de la formation et les propositions pour la valorisation de ces acquis dans leurs différentes structures.

Mots-clés : Micro-enseignement, Formation pédagogique, Enseignants-chercheurs, Contribution

ABSTRACT

In Côte d’Ivoire, we observe a lack of training for higher education teachers, after recruitment in public universities. Thus, they are directly confronted with a profession from which they lack the basics to transcend. The teaching strategies adopted are in a form of resourcefulness where everyone uses methods and techniques to organize their teaching. In this regard, the observations made during micro-teaching sessions highlight inadequacies, very often unknown, in teaching practices. This study therefore aims to understand the interest of micro-teaching in the educational training of teachers at the Félix Houphouet-Boigny University. In this study, where investigation by questioning is favored, socioconstructivism is used to serve as a frame of reference, in order to show the interactions in a course simulation between the teacher and the listeners present. Data collection was possible by administering an online questionnaire and another physical one. In total, 40 teacher-researchers and researchers, participants in IREEP training, agreed to participate in this survey. The results of this study reveal the difficulties of teachers before the training, the acquired knowledge during the training and the proposals for the valorization of these acquired knowledge in their different structures.

Keywords: Micro-teaching, Educational training, Teacher-researchers, Contribution

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