Effet du statut des enseignants et du répétiteur à domicile sur les performances scolaires des élèves du secondaire

Effect of the status of teachers and home tutor on the academic performance of secondary school pupils

Résumé

Suite aux politiques d’ajustement dans la plupart des systèmes éducatifs africains, des nouveaux enseignants souvent “moins formés” ont vu le jour et peuvent, dans certains cas, être à la base des échecs scolaires. Cette situation contraint certains parents à recourir aux répétiteurs à domicile pour faciliter la réussite scolaire à leurs enfants. L’objectif visé à travers cette étude est de mettre en évidence l’effet du statut des enseignants et du répétiteur à domicile sur les performances scolaires des élèves du secondaire. Une enquête a été réalisée, par questionnaire, auprès d’un échantillon de 176 élèves et de 13 enseignants du Collège 6 de Tahoua (Niger). Les résultats montrent que les performances scolaires des élèves du primaire sont fortement tributaires du statut des enseignants et du répétiteur à domicile. Autrement dit, les élèves tenus par les enseignants titulaires et disposant d’un répétiteur à domicile ont des performances scolaires plus élevées que celles de leurs homologues tenus par les enseignants contractuels et ne disposant pas d’un répétiteur. Des suggestions sont par ailleurs faites car, d’une part, la question de la formation des enseignants novices en situation se pose de manière de plus en plus cruciale au vu des réformes récentes qui instaurent une entrée rapide dans le métier et d’autre part, la possibilité aux élèves de disposer d’un répéteur à domicile, à travers des stratégies impliquant les acteurs de l’éducation.

Mots-clé

Statut des enseignants ; Répétiteur ; Collège ; Élève ; Performances scolaires.

Abstract

As a result of adjustment policies in most African education systems, new and often “less trained” teachers have emerged and may, in some cases, be at the root of school failures. This situation forces some parents to use home tutors to facilitate their children’s academic success. The aim of this study is to highlight the effect of the status of teachers and the home tutors on the academic performance of secondary school pupils. A questionnaire survey was carried out among a sample of 176 students and 13 teachers from College 6 in Tahoua (Niger). The results show that the academic performance of primary school pupils is highly dependent on the status of school and home teachers. In other words, pupils with tenured teachers and a home tutors perform better in school than their counterparts with contract teachers and no home tutor. Suggestions were also made because, on the one hand, the question of the training of novice teachers in a situation was becoming increasingly crucial in the light of recent reforms introducing a rapid entry into the profession and, on the other hand, the possibility for pupils to have a tutor at home, through strategies involving the actors of education.

Keywords

Teacher status; Tutor; College; Student; Academic performance.

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Auteur.s

Zakari MAHAMADOU

Université Djibo Hamani de Tahoua, Niger

E-mail : zakmohd4@yahoo.fr

iD ORCID : https://orcid.org/0009-0000-3193-7793

Droit d’auteur