Revue Hybrides (RALSH)
e-ISSN 2959-8079 / ISSN-L 2959-8060
vol.4, num. 7, mai 2026
Évaluer l’expression écrite au Certificat d’Etudes Primaire (CEP) au Bénin
Assessing written expression in the Primary School Certificate (CEP) in Benin
Résumé : L’objectif de cet article est d’analyser les nouvelles significations des résultats scolaires au Bénin à travers les pratiques évaluatives de l’expression écrite des politiques publiques du CEP 2017. En effet, la grille d’évaluation des copies de l’épreuve de l’Expression écrite a été l’outil de recueil d’informations élaboré. Un tirage par bonds de 10 des copies des candidats par département nous a permis d’avoir au plan national mille cent vingt-deux (1 122) candidats sur un nombre total de cent soixante-neuf mille neuf cent quarante-neuf (169 949) de l’ensemble du pays (environ 0,66%). L’analyse montre que les politiques publiques accordent les 2/3 des points au seul critère ‘’d’adéquation de la production avec la tâche’’ au détriment des deux autres critères minimaux, masquant ainsi le niveau réel de la compétence du candidat à évaluer. Les objectifs ainsi visés et qui ne sont pas annoncés apparaît alors clairement et qui est celle de faire réussir massivement les écoliers sans la compétence exigée.
Mot-clé : Pratiques évaluatives, CEP, Significations.
Abstract: The aim of this article is to analyse the new significance of academic results in Benin through the assessment practices for written expression in the 2017 CEP public policies. The assessment grid for the written expression exam papers was the tool used to collect information. A random sample of 10 papers per candidate per department provided us with a national sample of 1,122 candidates out of a total of 169,949 across the country (approximately 0.66%). The analysis shows that public policies award two-thirds of the points to the single criterion of “adequacy of production for the task” to the detriment of the other two minimum criteria, thus masking the actual level of competence of the candidate being assessed. The unstated objectives are therefore clear: to ensure that a large number of schoolchildren pass without the required competence.
Keywords: Assessment practices, CEP, meaninges.
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